浅谈幼儿园教师职业道德的现状与对策

摘要：“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。幼儿教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，幼儿教师的职业道德也能通过自身的激励功能，激励广大幼儿教师我国的幼教事业而奉献，国家在不断加大对幼教事业投入力度，提高幼儿教师的待遇水平和社会地位，作为教师自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。因此，对当前幼儿教师职业道德的缺失我们更要加强学习。关爱幼儿，更加关注教育的质量和教师的素质，教师在教育教学中的地位与作用更加凸现。随着当今社会的进步，幼教事业也逐渐被重视，而教师的职业道德更为关注与重视，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，但是，我们也应该看到，随着社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题。我们本文试着浅谈幼儿教师职业道德的表现、成因与对策，以期为教师队伍建设、为幼教可持续发展提供帮助。

关键词：幼儿园教师；职业道德；表现；现状；对策

教师的职业是一种特殊的职业。对于教师来讲，不仅仅是一个简单的施教过程，从被教育者来看，教师的一言一行都会给教育对象留下不可磨灭的印象。在幼教领域，幼儿的教育属于最基础的教育过程，对幼儿教师所提出的要求就应该具体和严格。一个幼儿教师究竟应具备什么样的职业道德方面的条件才算合格呢？我认为应该从以下三个方面来看：

一、幼儿园教师职业道德规范

（一）职业意识

职业意识是职业感情和职业行为的基础，它包括知和意两个方面，是职业道德中对思想意识方面的要求。“干一行、爱一行、专一行”，这是职业道德认识的基本要求。一个幼儿教师的职业认识，就是对幼教事业伟大意义的深刻认识，认识是热爱的基础，认识越深刻，越能热爱本职，越能产生强烈的荣誉感和责任心。

诚然，一个幼儿教师对本职工作有了正确认识，也就会产生职业意志、职业理想和职业信念。信念表现在一个幼儿教师的身上，那就是为幼教事业献身的精神。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”应成为每一个幼儿教师的座右铭。要树立正确的苦乐观，立志为人民教育事业辛勤耕耘。时代在前进，幼教在发展，只有在事业上不断攀登开拓、坚忍不拔，才能更好地做好幼教工作。

（二）职业感情

有了正确的职业意识，必然产生一定的职业感情。职业感情包括职业的荣誉感、幸福感、对服务对象的热忱等等，它支配着人们的职业行为。1、强烈的责任感来源于对职业的深刻认识。一个幼儿教师认识到自己的职业是光荣的事业时，就会感到自身有一种不可推卸的责任，就会千方百计地设法克服困难，鞭策自己把工作做好。幼儿教师应当热爱自己的职业，忠诚幼教事业，这就是党和人民对幼儿教师的殷切希望，是根本的道德要求。但是社会对幼儿教师这一神圣的职业尚存在一些错误看法，认为幼儿教师是“高级保姆”，觉得“当幼儿教师吃亏”等等。社会的偏见，某些人的轻视，使一些对幼教职业感情本来就淡薄的人出现了改行的念头，这就是缺乏职业道德的一个突出表现。幼儿教师要教育好幼儿，首先要热爱幼儿，这样才能了解幼儿，才能采取适当的教育内容和方法，调动幼儿活动的积极性；幼儿才会依恋教师，愿意听教师的话。总的来说，热爱幼儿主要包括四个方面：一是关心幼儿、了解幼儿；二是对幼儿尊重和信任；三是对幼儿严格要求；四是不偏爱幼儿。

（三）职业行为

职业行为是一个人的职业意识和职业感情的具体实践，是职业道德的主体部分，也是衡量一个人道德水平高低的重要标志。幼儿教师的职业行为概括起来，主要表现为三个方面：

1．忠于职守。忠于幼教事业是师德中的基本要求，这就要求每个教师要组织好各项活动，陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，培养好祖国的下一代。幼儿教师为了完成历史赋予的崇高使命，必须忠于职守，这也是幼儿教师的主要职责。

2．为人师表。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大，模仿性强，教师的作风、习惯、言行都会对他们起到潜移默化的作用。

3．勇于开拓。幼儿教师要有创新精神，不断开拓新视野、发展新观念、进入新境界，培养造就新型人才，一贯有利于人民，一生有利青年，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。

教师职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。幼儿的年龄特征决定了幼儿教师必须具备更高的职业道德，这是因为，幼儿正处于启蒙教育的时期，在与教师的交往中，幼儿是否得到老师的赞扬和喜爱，对幼儿的情感世界产生重要影响，这是早期教育的特殊性。幼儿教师必须遵循幼儿心理发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点，培养幼儿的独立精神和责任感。然而，由于市场经济消极因素的影响，一些幼儿教师被功利主义、物质主义观念所困扰，职业责任感下降，职业情感不深，很多幼儿园不同程度地出现了虐待孩子、伤害孩子的事件，影响着我国幼儿教育事业的健康发展。

二、幼儿园教师职业道德的现状及危害

在当今社会，教师这一职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，但是，我们也应该看到，随着社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题。

（一）从教师与服务对象关系来看

不同阶段的教师服务的对象截然不同，尤其是幼儿教师，服务的是幼儿，而幼儿期就是孩子们的启蒙时期，这对幼儿教师来说，不仅仅是教育孩子，更要关注孩子的心理教育，用爱心去辅育每个孩子的心灵，使得幼儿度过一个快乐的童年。夸美纽斯说： “教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段，不思进取，得过且过，那就体现不出教师职业的特殊性。

师爱是教师职业道德的核心，苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为 “教育的奥秘”。幼儿由于年龄小、情绪性强，他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。在一次随机调查中，问一个幼儿为什么喜欢某某老师，答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由，而是简简单单的“对我们好”、“奖励我小苹果”、“帮我梳辫子”等。我们可以看出，幼儿喜欢有爱心的老师，幼儿希望得到老师的爱。可是，不少幼儿教师把工作中的压力、生活中的情绪转移到幼儿身上，面对幼儿的一丁点儿过错，态度粗暴、生硬，不能以平常心、宽容心对待，给幼儿身心发展造成伤害。

（二）从教师与同事的关系来看

教师在园所中面对的不仅仅只有孩子，上级有领导，岗位上有同事，同事之间的关系不能做到和谐，不能相互尊重，同样也会直接影响到自己的工作情绪，更会影响到对孩子的教育。要有好的同事关系，首先要有好的心态，要对自己有客观的评价。对自己的优点、缺点和能力都要有客观评价，要知道自己在同事中有哪些长处，有哪些不足。人是需要相互尊重的。得到很多人的尊重和欣赏就是人生的成功。你要获得别人的尊重就必须先尊重别人。要学会让别人了解你。主动与人交流，虚心倾听别人的建议，在团队里多一份信任，多一份宽容是建立在相互了解的基础之上的。真实地对待别人，才能让同事了解你，尊重他人等于尊重自己，每天都有好心情，俗话说：“什么心态的老师，交出怎样心态的孩子”。不难理解，只有教师阳光般的心态，才有孩子天天开心的笑脸，只有教师坚持微笑到底，才有孩子更亲近你，那才是最珍贵的幸福感，而在当今社会中，却有部分教师容易将一些复杂的情绪迁怒到孩子的身上，深深的伤害到孩子的心理。

（三）从教师与其职业的关系来看

个别教师缺少正确的世界观、人生观和价值观，道德品质低下，享乐主义思想严重，不注重加强个人修养，面对诱惑，不能坚守一个人民教师应有的操守。社会主义市场经济还不成熟，许多消极现象无时不冲击着教师的道德防线，一些知识分子在拜金主义思潮中经不住诱惑，容易失去自我。然而久而久之，对自己的本职工作失去了信心，会因为社会不同职业的辉煌而影响到自己的心态，会羡慕更会妒嫉，对自己的职业就更没有敬业心。在对孩子的教育方面影响颇大。

（四）从教师与公众的关系来看

处在教师这个岗位是，我们除了面对同事、孩子，更多的时间面对的是幼儿家长，我们与家长的关系更应该是以民主、平等、共讨为主要特征的合作伙伴关系，教师常常表现出开放、民主、研讨的心态。家长作为幼儿教育重要参与者提出宝贵意见。幼儿教师与幼儿家长良好关系的重要性，对家长的影响，有利于丰富家长的育儿知识；有利于提升家长的育儿行为。对幼儿的影响，使幼儿无论在家还是在幼儿园都处于一种被关心、被爱笼罩的温馨氛围中，有利于幼儿身心健康发展；有利于保持家园教育的一致性、协调性，不会因家园不一致而导致幼儿无所适从。对幼儿教师的影响，有利于幼儿教师扩大知识面，丰富社会阅历；有利于幼儿教师的因材施教。而又少数部分的教师会因为家长时常要求和时常提问，而厌烦甚至讨厌幼儿，对有个别较好关系的家长热情、亲切，甚至对他们的孩子也是照顾有加，而对那些各方面能力需要耐心教导的孩子却有些冷落，这给孩子的心灵造成极大的危害，教师不能做到一视同仁，尊敬他人、尊敬幼儿，直接影响着教师各自职业品德的修养。

三、幼儿园教师职业道德缺失的原因

作为一名教育工作者，我们无法回避也完全有责任扪心自问，我们的职业道德、职业精神到底怎样？原因如何？出路又在哪？在此问题中也进行一些初步的探讨。

（一）社会地位的现状对教师师德水平的影响

长期以来，幼儿园教师的职业总被称为是太阳底下最光辉的职业。但是，许多幼儿教师却感到迷惘和困惑。受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；而在社会的一些不良观念影响下，幼儿教师并未真正受社会的尊重等等。在一些地方，教师的待遇较低，工作量大等等原因，导致许多教师厌烦职业，甚至专业，慢慢的在一些地方存在的教师缺少，或者不是专业的教师甚多。

(二)陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

当代教育改革中，就是要求我们把幼儿当作社会的主体而非社会工具来进行培养，这就要求广大幼儿教师要对幼儿有充分的尊重和信任，用爱心和耐心教育孩子。可事实就缺乏这最基本的教师职业道德。对幼儿人格和自尊的不尊重，往往对幼儿的身心健康发展造成伤害，容易造成幼儿胆怯、害怕教师，厌倦幼儿园。幼儿教师身心素质上的缺陷，是导致师德水平不高的内在因素。

（三）教师职业道德出现误区

让人啼笑皆非的幼儿教师职业道德缺失案例比比皆是，是什么原因导致幼儿教师职业道德缺失的呢？

1．职业意识失重

当前，在一些民办幼儿园里，就好比开快车，抢占进度，比教量，加重了孩子的负担严重的偏向小学化教育，影响了幼教的形象，对孩子的心理造成的严重的压力和危机。从一个幼儿教师自身来说，我们更多的是培养孩子的言行举止，培养孩子的行为习惯，更重要的是为孩子的步入小学做好各方面的心理准备，而是不为了园所之间的竞争对幼儿期的孩子们施加小学化的学习压力。不能摆正奉献与索取的关系，怎能成为一个合格的人师呢？教师这个职业的本质就是奉献，如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。

2．师生关系失调

健康和谐的师生关系是促进幼儿全面发展的条件，是每个幼儿应享受的平等教育权利。教师应爱护、关心、尊重每一个幼儿，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待幼儿形成亲疏关系。亲，就是亲近那些能力较好，讨得教师的喜爱；疏，就是疏远那些能力弱，调皮捣蛋的幼儿。对配合教师较好的时常受到表扬，而对那些不守纪律的确时常受到冷落，甚至变相惩罚。因此，调整师生关系，重塑教师形象乃当务之急。

（四）教职工忽视了学习、反思、修身。

有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，就按奈不住幼儿教师职业的清贫与辛劳，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是工作不敬业。干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。

四、教师职业道德解决的对策

“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。幼儿教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，幼儿教师的职业道德也能通过自身的激励功能，激励广大幼儿教师我国的幼教事业而奉献，国家在不断加大对幼教事业投入力度，提高幼儿教师的待遇水平和社会地位，作为教师自身应对师徳有较深刻的认识,才能在实践中不断提高自己的师徳素养。因此，对当前，幼儿教师职业道德的缺失我们更要加强学习。

（一）学习教师职业道德基本内容

1．热爱幼儿，循循善诱；对幼儿要有强烈的社会责任感，全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、关心每位孩子的成长。面对有害于学习、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而作出相应的努力。要对班内孩子一视同仁，不偏爱，不歧视。要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育，求得每位孩子的发展。

2．尊重家长，互相配合。加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不训斥家长。帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。

3．团结协作，服从领导。与每一位同事都要热情招呼，在工作中互相支持和配合。尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不训斥他人，善于宽容同事。正确地对待和开展竞争，在各种竞赛中展现自我、相互学习、共同提高。服从领导安排，支持领导工作，恪守岗位职责。善于接受领导的建议和意见。

（二）加强教师职业道德建设

1．组织开展各种学习活动。

提高幼儿教师的师德素质，关键在于提高幼儿教师对幼儿教育重要性的认识。对此，幼儿园首先要有计划的组织开展各种师德学习活动，严格要求每个幼儿教师制定自己的师德教育学习计划，促使教师按计划、有步骤地开展学习活动；其次，通过“结对”的方式，充分发挥老教师的模范带头作用，提高青年幼儿教师的责任意识和师德素养；最后，积极组织教师外出培训、参观学习，提高教师的业务素质，提高教师的职业责任和师德素质。

2．建立学习型组织，营造生动活泼的教育氛围，使幼儿教师在提高业务素质的基础上增强对幼儿教育工作的自觉性，提高自身的师德修养。

（三）在教学中提高自身的职业修养

1．加强学习，不断提高自己的知识水平和理论水平

人的一生，是一个需要不断学习，不断完善的过程。学习，是人类生存和发展的必要条件。把勤奋学习看作是促进自身发展的动力。教师要以活到老学到老的精神，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养。

２不断寻找自身存在的差距，教师只有做到与时俱进，学习→反思→再学习→再反思，才能提高自身的修养，成为一名适应时代发展的、受幼儿欢迎的教师。

３．爱岗敬业，在实践中努力提高道德修养。学习的过程、反思的过程是“修心”的过程，而加强教师职业道德修养的真正途径是实践的过程，只有真正把所学、所思付诸于所行，才能使自身的道德修养达到一定的境界。因此，加强教师职业道德修养的主要环节是教师的“所行”。

现代教育家罗素曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”关爱幼儿是教师职业道德修养的灵魂，是教师职业特殊性的必然要求。关爱幼儿即关心爱护全体幼儿、尊重幼儿的人格、平等公正对待学生，对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。

总之，教师职业道德修养的好坏直接关系到教育质量的好坏、培养人才的优劣，通过不同途径加强教师职业道德修养是每一个教师必须时时刻刻注重的问题，教师不能仅关注专业知识、专业能力水平的高低，更多的应该加强职业道德修养的提高，使每一位教师都能成为师德高尚、学识渊博、具备较强专业能力的新型教师。

参考文献

廖道政《师德的最大秘诀是爱》株洲工学院学报；2002年

侯雁《浅谈师德》科教导刊；2011年

张青《尊重关爱学生是师德的核心》学理论；2011年